近距离体验
深层次反思
永嘉县“幼儿园项目课程开发与实践”下沉式项目培训之现场观摩活动
为了更好实践项目化教学理念，提升学前教育教师的项目化课程开发与实施力。根据省平台下沉式培训设计方案要求，经研究决定于年6月22日，举行为期一天的永嘉县“幼儿园项目课程开发与实践”下沉式项目培训之现场观摩活动。
根据疫情防控要求，本次培训观摩活动在中心园区和罗浮分园两个园区分区开展，主要围绕现场观摩、小组研讨、互动交流三部分展开。
观摩解读
由两园区负责人为培训的老师们做观摩活动介绍及观摩要点解读，了解“游戏现场看环境和材料”、“游戏现场看教师”、“游戏现场看幼儿”三模块不同的聚焦点和标准。
现场观摩
1.
区域观察
在区域游戏中，老师们投放了丰富的主题下区域材料供孩子们自主选择，孩子们在不断尝试、探索、体验成功和快乐。观摩的老师们在活动中注重观察带班老师的分工，对孩子的指导，以及孩子们的自主游戏，观察孩子们是否在宽松愉悦的氛围中感受区域游戏带来的乐趣。
2.
“和”乐游戏
“和乐”游戏作为我园的特色游戏，孩子们骑车、攀爬、玩沙、玩水、烧灶台、露天厨房等，玩得不亦乐乎。孩子们沉浸在自己的游戏世界里。老师们分工明确，一人巡视，一人定点，让孩子们进行充分的自主游戏。
观摩的老师们围绕“看幼儿”、“看教师”、“看环境和材料”三个维度去仔细观察幼儿进行“和乐”游戏，捕捉幼儿游戏中的闪光点、矛盾点和生发点。
3.
游戏回想
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请孩子们说一说在游戏中发生的趣事、遇到的问题、你的办法等，适时引导幼儿分析解决问题，总结经验，让孩子们在宽松的交流分享氛围中得到游戏的提升。
小组研讨
小组研讨
对教师、幼儿、游戏环境和材料进行分组研讨分析。
分析教师：从教育观念的视角来分析教师在游戏中的角色定位、支持策略和专业水平。
分析幼儿：思考游戏中幼儿行为的内在价值和意义，是否有创造性的行为，是否对幼儿有一定的提升。
分析环境和材料：从互动性、关联性、整体性和适宜性分析整体环境的创设，从幼儿的游戏计划、游戏墙面及材料的层次摆放和使用情况分析幼儿的参与自主性，对教师投放的材料进行评价。
交流分享
各小组围绕游戏观摩展开了充分的研讨，并进行了汇总梳理，由小组代表进行分享交流。
“看幼儿”：幼儿整体游戏氛围宽松自由，孩子们可以注意到周围环境的变化。每个年龄阶段的孩子处于不同的游戏水平，但是在整体游戏中，孩子们的表现都非常棒，游戏的坚持性长，在游戏时的专注度高。
“看教师”：老师们能分工合作，当孩子游戏出现问题时会运用适当的方式介入引导，想出解决办法，做游戏的支持者和推动者，让孩子们在游戏中体验快乐的同时保护好自己。
“看环境和材料”：在游戏活动中，材料充足，有成品材料和废旧材料的结合，使用频率较高，且选材符合年龄段特点。班级整体环境的创设贴合幼儿的生活，有基于“和乐”游戏项目展示，且能体现孩子的参与性。
本次活动不仅为老师们提供了观察交流、学习提升的机会，并且进一步带领老师明确了游戏观察时应该
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